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世界的降水教学设计篇一
第一段：引入主题，说明背景和目的（200字）
教学设计是教师在进行教学活动之前制定的指导性计划，其目的是为了提高教学效果，使学生能够更好地掌握知识和技能。教学设计是一个不断发展和完善的过程，教师需要根据学生的特点、教材的要求和教学环境的变化来进行不断地改进。在进行教学设计第二版之前，我对自己的教学进行了回顾和总结，以期能够更好地针对学生的需求进行教学设计，提高教学效果。
第二段：对第一版教学设计的评价和问题分析（200字）
在回顾第一版教学设计时，我发现了一些问题。首先，我在教学设计中过于偏重于教师的角色，忽视了学生的主体地位，导致学生在课堂上缺乏参与的机会。其次，我在教学设计中的评价方式过于单一，缺乏多样化的评价方式，不能全面地了解学生的学习情况。再次，教学设计的内容和形式相对单调，缺乏足够的创新和互动，不能激发学生的学习兴趣和积极性。综上所述，第一版教学设计存在着一些问题需要进行改进。
第三段：对第二版教学设计的改进和策略明确（300字）
为了解决上述问题，我在第二版教学设计中采取了一些措施和策略。首先，我在教学设计中充分考虑学生的主体地位，结合学生的实际需求，在教学过程中给予学生更多的参与和决策权，让他们成为学习的主体。其次，我多样化教学评价方式，不仅仅限于书面测试，还包括口头回答、小组合作、课堂表现等形式，能够更全面地了解学生的学习情况。再次，我在教学设计中注重创新和互动，采用教学游戏、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
第四段：第二版教学设计的实施效果评价（300字）
对于第二版教学设计的实施效果，我进行了评价。首先，学生的参与度明显提高，他们积极参与到教学活动中，提出问题、分享思路、展示成果等，课堂氛围更加活跃。其次，学生的学习兴趣得到了激发，他们对学习内容产生了浓厚的兴趣，主动参与到学习中，取得了更好的学习效果。再次，学生的学习能力得到了提高，他们在教学任务中的表现更加出色，能够灵活运用所学知识解决问题。综上所述，第二版教学设计的实施效果较第一版有了明显的提升。
第五段：总结和展望（200字）
在教学设计第二版的实施过程中，我不仅意识到教师的角色和评价方式要更加多样化和灵活，还明确了提高学生参与度、激发学习兴趣的重要性。在未来的教学设计中，我将继续加强对学生的引导，培养他们的自主学习能力；加强教学创新和互动，提高课堂活跃度；同时，我也将不断反思和总结，不断完善和改进我的教学设计，为学生成长和发展做出更大的贡献。
通过对教学设计第二版的回顾和评价，我深刻体会到了教学设计的重要性和对教学效果的影响。我相信，在不断的学习和实践中，我将能够不断提高自己的教学设计水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
世界的降水教学设计篇二
出示一堆煤的情景图，图中标明煤的重量为1吨，一个炊事员说：“这堆煤计划烧40天。”
你们知道这句话是什么意思吗？
后来在实际烧的过程中，情况发生了变化，你们想知道发生了什么变化吗？
那么我们今天就一起来学习有关计划与实际比较的`应用题
（板书课题）
1、教学例2
在情景图上加上另一个炊事员的对话框：“由于改进炉灶，每天节省5千克。”
你们知道发生了什么新情况吗？
根据上面的情景，你能编出应用题吗？
根据学生的编的应用题，选出与例2有似的问题
（1）读题，审题，分析数量关系
要求改进炉灶后，这批煤可以烧多少天。要知道哪两个条件？我们应该先求什么？
（2）你用什么方法来理解题目中的数量关系？
（3）让学生尝试解答。
（1）让学生自己分析数量关系后列式解答。
（2）讲评时让学生说出分析过程。
（3）引导学生看一看例2与改编后的题目的联系和区别
3、做一做
（1）让学生独立完成做一做。
（2）指名板演，其余做在本子上，帮助学困生。
（3）集体评讲。
（1）实际要修多少天？（2）实际每天修多少米？
（3）提前几天修完？
课本第51页的1——5题
板书：
有关计划与实际比较的应用题
计划每天烧煤多少千克？1000÷40=25（千克）
改进炉灶后每天烧煤多少千克？25-5=20（千克）
这些煤可以烧多少天？1000÷20=50（天）
列综合算式
1000÷（1000÷40-5）
=1000÷（25-5）
=1000÷20
=50（天）答：
世界的降水教学设计篇三
在教学设计中，第二版是一个重要的环节，它意味着教学的改善和进步。通过反思第一版的缺点和问题，我深入思考并付诸实践改进之处。在第二版的教学设计中，我注重了课程的连贯性和学生的参与度，积极探索适合学生特点的教学方法，取得了一定的成效。下面我将详细介绍我的心得体会。
第二段：加强课程的连贯性
第一版的教学设计中，我常常忽视了课程之间的连贯性，导致学生在知识转移与应用时遇到困难。在第二版的教学设计中，我更加注重课程之间的衔接和线索的延续。为了实现这一目标，我增加了复习和预习环节，让学生在新知识的学习之前对之前学过的知识进行回顾，形成知识的支撑和融会贯通。同时，我还通过设计课程的框架和重点概念，使得每节课都能有一个清晰的主线，确保学生能够理解知识的发展脉络，做到知识的渐进与深化。
第三段：提升学生的参与度
在第一版的教学设计中，我主讲居多，学生的参与度较低。为了改变这种现状，我在第二版的教学设计中注重了学生的主动学习和互动参与。我鼓励学生提出问题、讨论和分享观点，以激发学生的思考和积极性。同时，我设计了各种互动性强的教学活动，如小组合作、角色扮演等，鼓励学生在活动中运用所学知识解决问题，培养学生的合作精神和实践能力。通过这些措施，学生的参与度明显提升，他们更加积极主动地参与到课堂中来，教学效果也得到了大大的改善。
第四段：探索适合学生特点的教学方法
每个学生都有自己的学习方式和特点，教师应该根据学生的个体差异，灵活选择适合的教学方法。在第二版的教学设计中，我加强了对学生个体差异的了解和把握。根据学生的学习特点，我调整了课堂教学的形式和内容，以满足学生的不同需求。对于学习较差的学生，我给予了更多的辅导和关注；对于学习较好的学生，我提供了更多的拓展和挑战。通过这种个性化的教学方法，我让每位学生都能够找到自己的学习途径，激发他们的学习兴趣和潜能。
第五段：总结与展望
通过教学设计第二版的实践和探索，我深刻体会到了教学设计的重要性和灵活性。在第二版的教学设计中，我注重了课程的连贯性和学生的参与度，探索适合学生特点的教学方法，取得了一定的成效。但同时，我也发现了自己的不足和不完善之处，例如在教学方法选择上还有待提高。因此，我将进一步深化对学生特点和个体差异的理解，不断探索适合学生的教学方法，完善教学设计，提高教学质量。我相信，只要不断反思和改进，我的教学设计能够得到更大的提升和发展，真正让学生在我的课堂上获得有效的学习。
世界的降水教学设计篇四
教学设计是教师教学过程中必不可缺的环节，它直接影响到学生的学习效果和教学质量。在过去的教学实践中，我积累了一定的经验和教训，并在第二版教学设计中进行了改进。在本文中，我将分享我在使用教学设计第二版的过程中所体会到的心得和体会。
第二段：认识到问题
在使用第一版教学设计的过程中，我发现自己的设计过于内容繁杂，且缺乏系统性和针对性。平时的备课时间总是不够用，最后只能匆忙准备课堂教学内容。而在实际教学过程中，我发现学生对课堂内容的掌握度并不到位，学习兴趣也不高。明显存在教学内容和学生需求之间的不匹配问题。
第三段：改进方法
在认识到问题的同时，我开始积极寻求改进的方法。首先，我参考了一些教学设计的专业书籍和权威刊物，研究了教学设计的理论基础和方法技巧。其次，我与同事们进行了反思和讨论，汲取了他们在教学设计中的经验。最后，我通过参加专业进修课程和研讨会，接受了更多高质量的教学设计培训，提升了自己的专业素养。
第四段：实施效果
在改进教学设计过程中，我采用了新的方法和技巧。首先，我更加注重教学设计的前期准备工作，充分了解和分析教材或课程的内容，把握学习目标和学生需求。其次，我将教学内容进行了归纳和系统化，确保教学过程的连贯性和动态性，避免了内容冗余和内容缺失的情况。同时，我还采用了多媒体教学的方式，提高了课堂教学的多样性和趣味性。此外，我也注重与学生的互动和交流，积极鼓励学生的主动参与和思考，培养学生的自主学习能力。
第五段：总结和展望
通过改进教学设计的实施，我发现学生的学习兴趣和学习效果都有了明显提高。他们在课堂上更加投入，对课程内容也有更深入的理解和应用。我也感受到了更多的教育成就感和满足感。当然，教学设计仍然是一个不断探索和改进的过程，我会继续学习和反思，不断提高自身的教学设计水平。我相信，在未来的教学实践中，我可以更好地利用教学设计第二版，为学生的学习提供更加优质和有效的教学服务。
以上就是我在教学设计第二版中所体会到的心得和体会。教学设计是一项复杂而又关键的工作，它需要我们不断反思和努力提高。希望我的经验能够对其他教师在教学设计中有所启发和帮助。让我们一起努力，为学生的教育发展贡献力量。
世界的降水教学设计篇五
生物学是一门生命科学，其教学设计对于学生的学习效果起着至关重要的作用。在长期的教学实践中，我积累了一些心得体会，下面从目标明确、内容合理、方法多样、评估有效和与学生互动等五个方面，谈谈我的生物学教学设计心得体会。
首先，目标明确是成功教学的基础。对于每一节生物学课程，我会先制定明确的教学目标，确保学生知道他们将在这节课中学到什么，并为这些目标设计相应的教学方法和评估方式。例如，在讲解细胞结构与功能时，我会明确的目标是让学生理解细胞的组成和功能，并能够应用相关概念解释现实中的现象。目标的明确性有助于提高学生的学习动机和效果，使教学更加有针对性。
其次，内容的合理安排是教学设计的关键。生物学的内容非常广泛，涵盖了生物的分类、细胞、生物化学、遗传学等多个领域。在教学设计中，我会根据学生的年级和学习能力，选择和整理合适的内容进行教学。避免内容过于繁杂，使学生能够集中注意力，并且逐步建立对生物学的整体认识。同时，在设计内容时，我也会融入一些实例和案例，以增加学生的兴趣和尝试解决实际问题的能力。
第三，方法的多样性能够激发学生的学习兴趣。生物学是一门实践性很强的学科，光靠听课和理论掌握是远远不够的。因此，在生物学教学中，我会采用多种方法，如实验、讨论、小组合作等，让学生能够亲自动手、动脑思考和合作探索。这样的教学方式能够让学生更加深入地了解生物学的原理和应用，激发他们的创造力和思辨能力，也能够培养他们的团队协作和沟通能力。
第四，评估的有效性对于教学设计同样重要。在生物学教学中，我会利用多种形式的评估手段，如课堂测验、实验报告、小组展示等，对学生的学习成果进行评估。这样的多元评估方式能够全面地了解学生的学习情况，让我对他们的学习进步有一个全面的了解，也能够发现他们的不足和问题，并及时进行指导和帮助。
最后，与学生的互动是教学设计的关键之一。在课堂中，我会鼓励学生提问、讨论和表达自己的观点和疑问。我会尽量创设积极轻松的教学氛围，让学生有勇气和信心表达自己的想法。同时，我也会积极倾听学生的反馈，根据他们的学习需求进行教学调整和改进。与学生的互动不仅能够增加他们对知识的理解和记忆，还能够加强师生之间的联系和信任，促进教学的有效进行。
综上所述，生物学教学设计需要在目标明确、内容合理、方法多样、评估有效和与学生互动等方面进行综合考虑。我在教学设计中，始终坚持以学生为中心，注重培养学生的学科思维和实践能力，努力让每一名学生都能够在生物学教学中获得乐趣并取得进步。
世界的降水教学设计篇六
设计理念：通过学生动手操作、练习，培养学生综合实践能力，数学-第三册数学５的乘法口决。
教学目标：让学生知道５的乘法口决的来源和意义，熟记５的乘法口决，并能运用口决熟练地进行相应的计算。
教学重点：编出５的乘法口决。
教学难点：编出５的乘法口决。
教具准备：口算卡片、小黑板、图片。
教学过程：
1、师：同学们，我们已经学过了哪些乘法口决？（学生举手回答）请同学们齐背１??４的`乘法口诀。
２、口算：（出示卡片）
２χ１＝２×２＝４×２＝３×１＝３×４＝１×１＝、３×３＝
１×４＝１×２＝３×２＝４×４＝２×４＝２×３＝４×３＝
３、提问最后一题：４×３＝１２，４、３、１２这三个数在乘法算式中各叫什么名称，它们有什么关系？算式表示什么意义。
（学生回答：表示３个４相加得１２，也可以表示４个３相加得１２。）
学生回答：有！（出示课题，学生齐声读题）
１、师：同学们，我们先用５分硬币摆一摆，然后来完成书上的准备题，每次加“５”把得数填在空格里。出示小黑板：
５
生：独立完成后，回答。学生一边回答，老师一边填空，最后学生齐读：“１个５是５，２个５是１０，３个５是１５……”
２、教学例４：（引导学生列出５的乘法算式，编出口决）
谈话引入：求几个相同加数的和可以用乘法计算，下面让我们一起来学习“５的乘法口决”。
（１）、出示一串葡萄图
师：同学们，图上画的是什么？
（生：葡萄）
师：这一串葡萄有几颗？
（生：５颗）
师：那么是几个五？
（生：１个５）
师：１个５是几？
（生：１个５是５）
师：怎样写乘法算式？谁能编出一句口决？这句口决表示什么？
（板书：５×１＝５１×５＝５一五得五）
（２）出示两串葡萄图
师：同学们，现在有几串葡萄？
（生：２串）
师：２串葡萄是几个五？你们会列出乘法算式和编出相应的乘法口
决吗？
（板书：５×２＝１０２×５＝１０二五一十）
（３）师：３串葡萄是几个５？
（生：３个５）
生：根据图片，在自己的本子上列出乘法算式和写出相应的口决。
教师巡视，完成后，指名回答。
世界的降水教学设计篇七
随着教育改革的深入，生物学作为一门重要的自然科学课程，更加需要具有创新、科学、有趣的教学设计来激发学生的兴趣和学习动力。通过对生物学教学设计的探索与实践，我深感教学设计的重要性和必要性。在这一过程中，我积累了一些宝贵的心得和体会，下面就与大家分享。
首先，进行充分的教学前期准备是设计成功的关键。教学前期准备包括教材的阅读、相关资源的收集和选择合适的课件等，这些都是保证教学高效进行的基本要求。在准备过程中，我发现教材的阅读是决定教学设计成功与否的关键。只有对教材内容深入了解、把握教学核心点，才能够更好地展开教学设计。然后，在教学资源的收集方面，我认识到要多渠道搜集教学相关资源，包括图书馆、互联网等，以充分满足学生的知识需求，并且创造一个有趣、生动的教学氛围。
其次，巧妙的教学手段和方法是教学设计的关键要素。正如一句古话所说：“出类拔萃者，相濡以沫。”教学手段和方法是教学设计的表现形式，它能够直接影响到学生的学习效果。在生物学的教学实践中，我尝试运用多媒体教学、案例教学、讨论教学和实践教学等多种方法，以增加学生的兴趣和参与度。其中，多媒体教学使得教学内容更加形象化和直观化，激发了学生学习的兴趣；案例教学使得抽象的生物学概念得以具体化和实践化，在培养学生解决问题能力方面起到了积极的促进作用；讨论教学则培养了学生的思辨和表达能力，促进了学生之间的互动和合作；实践教学能够从根本上培养学生的动手实践能力，提高学习的深度和广度。这些方法综合运用，使得生物学教学更加丰富多样，能够从多个角度激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
再次，充分发挥学生主体地位，构建积极主动的学习氛围。在教学设计中，要始终将学生置于学习的主体地位，让他们成为学习的主人，教师只是起到引导和指导的作用。为了实现这一目标，我尝试让学生参与到教学设计的过程中，鼓励他们提出自己的想法和观点，培养他们独立思考和解决问题的能力。此外，组织学生开展小组讨论、项目研究和实践活动等，以培养学生的合作和创新能力。这种积极主动的学习氛围不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够促进学生的全面发展。
最后，及时的教学反思和改进是教学设计的必要环节。教学反思是教师进一步提高自身教学水平的重要手段，通过反思教学过程和结果，可以发现教学中的不足和问题，及时调整和改善教学策略和方法。在我进行教学反思的过程中，我发现自己有时候过于依赖教材，忽视了学生的主观能动性，导致学生学习参与度不高。因此，我决定在今后的教学设计中，更加注重学生的主体地位，开展更多的小组讨论和实践活动，加强学生的主动性和合作精神，提高教学效果。
综上所述，生物学教学设计是一门有挑战性和复杂性的学问。在实践中，我认识到进行充分的教学前期准备是设计成功的关键；巧妙运用多种教学手段和方法能够激发学生的学习兴趣和参与度；充分发挥学生主体地位，构建积极主动的学习氛围；及时进行教学反思和改进是不可或缺的。通过不断地实践和探索，我深信在今后的教学设计中，我将能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
世界的降水教学设计篇八
约数和倍数的意义
1、掌握整除、约数、倍数的概念．
2、知道约数和倍数以整除为前提及约数和倍数相互依存的关系．
1、建立整除、约数、倍数的概念．
2、理解约数、倍数相互依存的关系．
3、应用概念正确作出判断．
理解约数、倍数相互依存的关系．
世界的降水教学设计篇九
这位送礼物的人，原来是一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自住在山脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良，正因为她无私地把微笑送给别人，因此人人都尊敬她。一张精美的贺卡、一份温馨的祝福、一句亲切的话语、一种诚挚的关怀是礼物，一丝真诚的微笑，更是一件神奇的礼物:送给伤心的人，他会满怀宽慰;送给愤怒的人，他会转怒为喜;送给劳累的人，他会精神焕发。其实，我们每个人都会微笑，把真诚的微笑送给别人，让别人感到幸福的同时你也是快乐的。
1.运用学过的方法，自主学会本课生字，理解并积累新词。
2.理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。
1.让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，从而在生活中善意地对待每一个人。
2.通过品文感悟老婆婆虽然贫苦但心里充满阳光。
教法学法:品读感悟法合作交流法实践体验法
教学准备:教师、学生准备《新华字典》或《现代汉语小词典》。
课时安排:2课时
学会本课生字、新词。
正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
学习课文第一自然段，感受老婆婆积极乐观的生活态度。
1.学习生字词，积累新词。
2.整体感受老婆婆积极乐观的生活态度。
1.师:同学们，你们收到过礼物吗?能用一个词语来表达当时的心情吗?那你们有送礼物的经历吗?送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢?(生汇报。)
2.师:世上有一种礼物，它不仅能传递祝福，而且还有着神奇的力量。那它到底是什么礼物?又有着怎样神奇的`力量呢?今天就让我们走进《礼物》这一课。(板书:礼物)
1.默读课文，边读边想，课文主要讲了什么?读后交流，掌握概括大意的基本方法，教师相机指导。
2.检查生字词情况，齐读生字新词。重点理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的词义。
3.抽生读课文，生生互评“字音读准没有，句子读通顺没有”。
1.刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样?你是从哪些词句体会到的?请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。
3.根据师生共同整理的内容，点拨学生采用勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。
(1)老婆婆吃住条件怎样呢?(抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有…才”、“唯一”等词语，让学生把勾画出来的词句反复读读，并深入体会，交流感想。)
(2)老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢?引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语:“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。是啊，穷困并不可怕，要有积极的态度去面对生活。
(3)通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2自然段，体会感情变化(同情——赞赏)。同情老婆婆的孤苦伶仃，赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。
(4)这样一位老婆婆给你留下怎样的印象?(勤劳、善良、乐观。)
一位勤劳、善良、乐观的老婆婆，却在那么差的生活环境中，要送给谁礼物呢?送给别人什么礼物呢?下节课我们再一起学习。
世界的降水教学设计篇十
第一段：引言和背景介绍（200字）
近年来，教育教学改革的步伐日新月异，不断涌现出一批教学设计能力出众的优秀教师。其中，闫绍慧老师作为一位资深教育工作者，不仅在课堂教学上有着丰富的经验和深厚的学识，而且她的教学设计思路和方法备受教师同行们的推崇。本文旨在通过对闫绍慧教学设计的观察和思考，总结她的教学设计心得体会。
第二段：教学目标的明确和设计方法的独特性（200字）
在闫绍慧的教学设计中，教学目标的明确性是她的一个独特之处。无论是新课程改革还是传统的教学内容，她首先明确了学生需要掌握的知识和能力，并将其转化为具体的行为目标。其次，她采用了个案教学法和任务型教学法等一系列独特的设计方法，通过贴近学生生活和实际，激发学生学习的热情和积极性。这种教学设计方法的独特性，使得学生能够在真实的情境中学习，激发他们的学习兴趣和动力。
第三段：培养学生自主学习能力和创新精神的重要性（200字）
闫绍慧注重培养学生的自主学习能力和创新精神，这正是她教学设计心得的一大亮点。她通过设计一系列富有创新性和启发性的任务，让学生在学习的过程中自主探究、独立思考。除此之外，她还注重培养学生的合作精神，通过小组合作和团队项目的方式，培养学生的相互交流和合作能力。这种培养学生自主学习能力和创新精神的教学方法，让学生在课堂中充分发挥个人才能，激发其对知识的深入理解和应用。
第四段：教学方式的多样性和个性化需求的充分考虑（200字）
在闫绍慧的教学设计中，她注重教学方式的多样性和个性化需求的充分考虑。她根据不同学生的学习特点和需求，采取了多种教学方式，如讲授、指导、讨论、实践等，灵活运用。同时，她的教学设计充分尊重学生的个性化需求，鼓励学生独立思考和表达自己的观点。这种多样性的教学方式和个性化需求的充分考虑，为学生提供了更广阔的学习空间，激发了学生的学习动力和创造力。
第五段：总结和展望（200字）
通过对闫绍慧教学设计心得体会的总结和分析，我们可以看到她在教育教学改革中的重要作用。她的教学设计深入浅出、富有启发性，培养了学生的自主学习能力和创新精神，满足了学生的个性化需求，提高了学生学习的效果。然而，教学设计是个体化的过程，每位教师都应根据自己的教学理念和教学对象进行个性化的设计。因此，教师在学习和借鉴他人教学设计心得的同时，也应发挥自己的创造力，为教育教学改革贡献自己的力量。
综上所述，闫绍慧教学设计体现了教育教学改革的精神和理念，其教学设计心得体会对于我们改善教学方法，提高学生学习效果具有重要的借鉴意义。通过关注教学目标的明确性、培养学生自主学习能力和创新精神、考虑个性化需求和多样性教学方式等方面，可以为学生的全面发展提供更好的保障，促进他们成为具有创造力和创新能力的未来人才。
世界的降水教学设计篇十一
本课是一堂展示“历史”的活动与探究课,设计者认为应当充分发挥学生们的积极性,最大限度利用课下的空余时间,指导学生收集各种资料,课上只作为展示的时间,可最大限度节约教学时间。
本教学设计的独到之处在于将课堂搬到礼堂中进行,并邀请校领导和学生家长作为嘉宾,共同完成这堂展示“历史”课。这一做法可充分激发学生的表现欲,从而取得意想不到的效果。
本教学设计共分三大部分:展示——总结——评选,环环相扣,很好的完成了一堂活动与探究课的教学目标。
本教学设计只是为教师们提供了一种开展活动的思路,教师们可以以其为参考充分开拓思路,尝试各种教学形式。
(一)知识与能力
通过收集改革开放前后能够反映人们不同年代生活水平的票证、物证等实物资料,增强对社会生活和历史变化的实际体验,并初步了解文字资料和实物资料在历史研究中的作用,学会查阅和积累资料,提高对历史信息的收集和处理能力。
(二)过程与方法
通过对不同时代人们衣、食、住、行、用等方面的资料的比较研究,了解历史研究的一些基本方法。
(三)情感态度与价值观
通过对改革开放以来人们家庭衣、食、住、行变化的展示,体会从计划经济到社会主义市场经济这一历史发展过程带给人们的生活方式的变化,认识改革开放为中国的社会主义现代化建设注入了强大生机,它大大改善和提高了人们的生活质量。
(一)教学重点
掌握查阅、积累和处理资料的方法。
(二)教学难点
了解文字资料和实物资料在历史研究中的作用。
小组分工法,探究式教学法等。
(一)教具准备
多媒体电脑。
(二)素材准备
改革开放前后能够反映人们不同年代生活水平的票证、物证等实物资料。
2课时。
(课堂导入)
班长作为主持人:首先欢迎各位老师和家长们的到来,今天我们共同聚在这个礼堂里,观看我们的展示“历史”课,恳请各位老师和家长多提宝贵意见,谢谢!
我们的知识,很多都是通过所见所闻在观察中获取的。如博物馆、图书馆、展览馆等,它们可以直观地使同学们了解历史的变化,增长见识,受到教育,提高思想认识。第四单元,步入改革开放新时期的学习已经告一段落了,今天,这堂活动与探究课,将作为对前一段学习的总结。通过展示活动,学习改革开放以来的历史,了解人们在生活方面的变化,可以加深同学们的印象和理解程度。
(板书)第18课展示“历史”
(讲授新课)
班长主持人:第一部分活动是展示“历史”。
(板书)一、展示“历史”
班长主持人:课下,同学们已经按照小组分别展开了准备,收集了各种类型的历史资料,包括改革开放前城市和乡村中普遍使用的各种票证,如各地发放的粮票、布票、油票、工业券、购货证、购煤证等;反映人们衣食住行变化的各种照片、报刊资料、回忆文章、衣物用品等,甚至有心的同学还把家中一些无法携带的家用物品拍摄了照片。之后,同学们又将收集到的各种历史资料按类别或时期加以整理,在每一种票证、照片或报刊资料旁,用单独准备的稿纸写明其来源、时间、用途等情况介绍。
经过一周的准备工作,每个小组都取得了很大的成果,今天我们就要把这些成果展现出来。首先有请第一小组同学们的展示——“你还记得吗——老票证”。
(板书)第一组:你还记得吗——老票证
(以下是第一组解说同学的部分讲解稿,与小组同学配合,利用多媒体电脑出示一些图片、视频等。)
你还记得吗——老票证
今天上午,一个名为“让昨天告诉今天”的北京商品票证回顾展作为首都纪念改革开放系列活动的一部分,在市档案馆正式对公众开放。主办者希望告诉人们,商品票证是短缺经济的产物,它诞生于百废待兴、乍暖还寒的共和国初创时期,消逝于经济建设日新月异、人民生活明显改善的改革开放新时代。它像一面镜子,从一个特定的视角再现了一部艰苦奋斗、除旧布新的历史。
……
1953年11月1日,北京市首次发行面粉购买证,上面写着“遗失不补、过期无效”的字样,这枚票证被收藏者俗称为“开门票”,它标志着后来整整实行了40年的商品票证制度的开始。
……
到1962年4月13日,北京市人大常委会做出决定,对55类290种日用工业品实行凭购货券供应。购货券发放标准:每名职工按月工资收入,每20元发给购货券一张。
按照规定,买一双尼龙袜子除付款外还需购货券2.4张。以月收入38元左右的`普通职工为例,其每月的两张购货券尚不足买一双尼龙袜,这也就难怪,当时谁要是穿一双尼龙袜就显得相当“时髦”了。
由于提倡“新三年,旧三年,缝缝补补又三年”,所以缝纫机被视为家庭“老三件”(还有手表和自行车)中最实用的一件。而买一架缝纫机需购货券97张,这就需要东挪西借、经年累月地积攒了。
即使有了缝纫机,要做衣服还得买布。据记载,当时购买毛料每米需31张购货券。所以孩子在过年时得到一件新衣服的喜悦,是今天的人们难以想象的。
1978年,具有历史意义的党的十一届三中全会胜利召开,实现了全党全国工作重心的转移。此后,北京市逐步对农业、工业、商业等实施一系列改革,经济加速发展,市场日趋繁荣。到1993年5月,使用了40年的商品票证终于在北京退出了历史舞台。
——摘自《北京青年报》1998年12月10日
接着,按顺序分别进行其它小组的解说。板书随之更新。
班长主持人:谢谢同学们,小组展示部分到此为止,下面请各位老师、家长和同学们畅谈观感和意见。
(板书)二、总结
班长主持人:谢谢各位老师、家长、同学们的宝贵意见,下面有请我们的历史老师做总结。
(教师根据课下同学们的表现和展示课上的表现进行总结,并点明文字资料和实物资料在历史研究中的作用。)
班长主持人:谢谢历史老师。现在,请各位老师和家长填写您手中的评选表,根据各小组的展览设计和情况介绍等评选出本堂课的最佳内容设计奖、最佳图片奖、最佳解说奖和最佳团队奖等。
(板书)三、评选
(评选结果出来后,当堂宣布获奖名单并由老师颁发奖状和奖品。)
(课堂总结)
通过学生自己动手,配合团队协作,完成的一系列准备活动和展示活动,很好的配合了书本知识,使同学们在获得趣味性的同时,加深了对前边所学知识的巩固,是理论与实践的统一。
世界的降水教学设计篇十二
生物学作为一门涉及生命科学的学科，对于培养学生科学素养和丰富生活经验起着重要的作用。在我的教学实践中，我积累了一些关于生物学教学设计的心得体会，希望通过分享，与各位教育工作者共同提高教学质量。以下是我对生物学教学设计的连贯五个方面的体会。
首先，我发现生物学教学设计中必须注重培养学生的实践能力。生物学的特点在于它的实践性，也就是学生通过亲身实践来对生命现象有更深刻的认识。因此，在我的教学设计中，我更加注重让学生参与到实验和观察中，通过亲身体验来感受和掌握生物学的知识。例如，在教授植物生长的过程时，我带领学生在实验室里进行实验种植，让他们亲手培育植物，观察萌芽和生长的过程。这样让学生在实践中掌握了知识，同时也培养了他们观察和分析问题的能力。
其次，生物学教学设计中要关注多元化的学习方式。每个学生都有自己独特的学习方式和需求。为了能让每个学生都有机会学习到知识，我在教学设计中注重多元化的学习方式。例如，除了传统的讲解、课堂讨论，我还利用多媒体资料、实物模型等多种教学资源，通过多种方式来呈现生物学的知识。这样能够激发学生的学习兴趣，同时也能满足不同学生的学习需求。
第三，我在生物学教学设计中注重培养学生的科学思维。生物学需要学生具备科学的思维方式，即观察、实验、分析和推理。因此，在教学设计中，我增加了一些培养学生科学思维的环节。例如，在教授遗传学的时候，我设计了一些探究性的实验，让学生自己观察、实验，并通过结果推理出一些遗传的规律。这样培养学生的科学思维，能够让他们在解决问题时更加理性和科学。
第四，生物学教学设计中需要注重生物伦理的教育。生物学的发展会涉及到一些伦理道德问题，例如基因工程、动物实验等。在教学设计中，我会引导学生进行伦理的讨论和思考，让他们对生物科学的发展和人类生活有更深入的了解。例如，在讲授基因工程时，我会组织学生进行小组辩论，让他们从不同角度探讨基因工程的利与弊，培养他们的伦理思维和判断能力。
最后，我认为生物学教学设计中应注重培养学生的创新思维。生物学涉及到许多复杂的生命现象和问题，需要学生具备创新和探究的精神。在教学设计中，我会鼓励学生提出问题、寻找问题的解决途径，并鼓励他们进行自主的研究。例如，我设计了一个课题学习项目，让学生自己选择一个关于生物学的课题进行研究，通过自主研究来培养学生的创新思维和探究精神。
综上所述，生物学教学设计是一个充满挑战和机遇的过程。通过注重学生实践能力、多元化的学习方式、科学思维、生物伦理教育和创新思维的培养，可以提高生物学教学的效果和质量。我希望通过不断的实践和体验，能够不断完善和改进我的教学设计，为学生提供更好的学习机会和体验。同时，我也希望能与更多的教育工作者分享我的心得体会，共同提高生物学教育的质量，培养更多具有科学素养的学生。
世界的降水教学设计篇十三
教学设计是教师教学工作中至关重要的一环，它是教师理论与实践相结合的产物。作为一名教师，我有幸参与了闫绍慧老师的教学设计培训课程，通过学习和实践，我收获了很多关于教学设计的心得体会。
首先，在教学设计中，我学到了如何确定教学目标的重要性。闫老师强调，教学目标是教学设计的核心，它直接影响到学生的学习效果。在确定教学目标时，要结合学生的实际情况和学科要求，明确具体、可操作的目标，以便为后续的教学活动提供指导。通过闫老师的课程，我意识到只有明确的教学目标才能保证教学的有效性。
其次，在教学设计中，我学到了如何灵活运用多种教学策略。闫老师强调，教学策略是教学设计的重要组成部分，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在不同的教学情境下，我们可以运用讲授教学、讨论教学、实验教学等多种策略，以满足学生多元的学习需求。通过闫老师的课程，我学会了灵活运用各种教学策略，以不同形式呈现知识，激发学生的学习兴趣。
第三，在教学设计中，我学到了如何设计适宜的教学活动。闫老师强调，教学活动是实现教学目标的手段和载体，它直接影响到学生的参与程度和学习效果。在设计教学活动时，要注重活动的连贯性和差异性，创设积极的学习氛围，让学生主动参与其中。通过闫老师的课程，我学会了设计各种启发式活动、小组合作活动和亲自实践活动，以提高学生的学习效果。
第四，在教学设计中，我学到了如何充分利用教学资源。闫老师强调，教学资源是教育教学的有力支撑，它可以丰富教师的教学内容和方法。在利用教学资源时，要注重资源的更新和多样性，以满足学生的不同需求。通过闫老师的课程，我学会了充分利用教科书、多媒体资料、教学软件等资源，以提高教学的效果和质量。
最后，在教学设计中，我学到了如何进行评价和反思。闫老师强调，教学评价是教学设计的重要组成部分，它可以帮助教师及时调整教学策略和方法。在进行评价和反思时，要注重评价的多样性和客观性，既要重视课堂表现，又要关注学生的思维和思考过程。通过闫老师的课程，我学会了设计形成性评价和终结性评价，以更好地了解学生的学习状况和教学效果。
总结而言，闫绍慧教学设计的课程让我受益匪浅。我学会了如何确定教学目标、运用多种教学策略、设计适宜的教学活动、充分利用教学资源以及进行评价和反思。这些心得体会将对我的教学工作产生积极的影响，我将继续努力，不断提高自己的教学设计水平。最后，我要衷心感谢闫绍慧老师的倾囊相授，让我有机会受益于她丰富的教学经验和独到的教学观点。