教案的编写要根据学生的学情和实际情况进行，并结合使用教学资源。安全教案的编写需要参考一些权威的教材和案例，以下是一些值得参考的范文。
记亲身经历的一件事六年级教案设计记亲身经历的一件事篇一
“老妈，这么热的天，你也不帮我开点电风扇，真是的！”我睡意朦胧地说。“哎呀，停电了，你还发什么牢骚，快起床！”“啊？停电了？不会吧？今天可是38度高温耶，非热死我不可！”起床后，吃完了早饭，我热得实在受不了，趁着早晨。外面还有点风，我就到外面乘乘凉吧。
不看不知道，一看吓一跳，小区的道路旁，车洞内都挤满了人。有的在聊天，有的在打麻将，还有的再做作业。我一看扭头就跑，为什么？人多还不更热。
没办法，我只好家里走来走去。卧室光线不足不能做作业，琴室太暗，不能弹琴。我只好搬把凳子拿本书，到阳台去看书。
“心静自然凉”一开始，我倒没什么热，可过了一会儿就热得不行了。密密的汗珠从头上，鼻尖，下巴，手上渗出来，过了一会儿，汗珠顺着鼻梁流下来，有的流到了睫毛上``````“哎呀，我受不了了。”说着我冲到卫生间拿起毛巾往脸上一抹，又去看书了，过了一会儿汗又来了，洗了把脸，干脆不看了。拿了把扇子一个劲儿地扇。
扇了一会儿，一摸，脸上的汗倒没有了，全跑手上来了好不容易挨到了中午，老爸回来，也热得直咧嘴。吃完饭，我们赶紧逃倒奶奶家去了。
晚上六点左右，我们回家了，可回到家还是令我们失望。还是停电我们只好煎熬着停电的每一分钟。过了五分钟，妈妈打破了沉默：“要不，我们出去逛街吧，反正闲着也是闲着！”“好！”我和爸爸都赞成。
我们正准备出门，可前脚还没迈出，只听“砰”地一声，电风扇突然转了起来，啊来电了，又可以开空调了，真凉快呀！
这时，我才发现电对人类是多么重要！所以，我们要人人节约用电！
记亲身经历的一件事六年级教案设计记亲身经历的一件事篇二
这事发生在前年寒假的时侯。一天，我在街上散步。这时，有一辆摩托车风驰电掣地从我身边经过，刹那间，一只公文包从摩托车上掉落下来，我捡起公文包想道：这个公文包里有定放着许多贵重物品，假如失主发现包不见了，一定会急得像热锅上的蚂蚁团团转。我在这里等，失主一定会沿路返回的，于是我就在原地等候。
过了好几十分钟，失主还是没有来。过路的行人也围了过来，有人说：“干脆把包里的钱平分算了，谁知道那人会不会来。”我把头摇得像泼浪鼓一样，说：“不行，我一定要等失主回来。”又有人说：“可是小朋友，你这样等也不是个办法呀！”“是呀！该怎么办呢？”我愁眉苦脸地说，在这千钧一发之际，有辆巡警车来了，我仿佛找到了一线希望，我马上跑向巡警员，把事情的来龙去脉有五一十地说出来。最后，巡警员用公文包里的身份证找到失主，将包还给失主，失主非常高兴，抽出100元钱做谢礼，我推辞说：“不用了，这是我该做的事。”
在回家的路上，我慢慢地回忆那件事，心里真是乐滋滋……
记亲身经历的一件事六年级教案设计记亲身经历的一件事篇三
思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。
（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。
不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的.事，就不能写看到或听到的事。）
幻灯片1：不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
幻灯片2：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
幻灯片3：小玲打算烧一桌菜宴请客人。
三、学习“习作提示”，明白亲身经历的事可以写哪些？
1、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“——”把它划出来。
2、交流：
a、可以是好事。
b、也可以是应吸取教训的事。
c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
3、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）
4、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。
四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。
2、四人一组交流，教师巡回指导。
3、集体交流，学生评议，教师评价。
五、明确要求，指导写具体。
1、再读习作要求。
刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经历的事，第二个要求是把事情经过写具体。
2、联系《飞夺泸定桥》一文，想想文章是如何写具体的？
（先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）
3、学习“参考片断”（见课本）。
（1）读片断，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？
（2）交流。
a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言，“大声喊起来……”；写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去”。
b、写了老师的动作、神态、语言，如“走进教室”、“她严肃地说”等。
d、还写了同学们的反映：“议论纷纷，都把目光投向我。”
（3）朗读片断。
小结：要把一件事写具体，应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这样才能把事情写具体。
4、欣赏佳作。
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记亲身经历的一件事六年级教案设计记亲身经历的一件事篇四
本次习作的重点是写一件亲身经历的事，并把事情写具体。这件事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今天。这件事的内容很广，可以是深深内疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，还可以是日常生活中的新鲜事、高兴的事等。这件事发生的地点也不受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的小事，作为写作材料，并把这件事写具体。
训练目标
1、初步学会审题，能根据题目要求写作文。
2、会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。
3、感受事倩所表达的意义和教训。
教学时间：2课时
第一课时：指导学生学习课文，引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”，指导学生选材并开始作文。
第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。
课前准备
1、复习第十册习作《记一件难忘的事》。
2、每个学生准备三件亲身经历的事。
3、预习《记亲身经历的一件事》。
一、导语。
同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。
二、学习“习作要求”。
1、学生自读思考：这次习作有什么要求?
2、讨论明确。
要求：1、审清题意。
2、把经过写具体。
三、引导审清题意。
1、选一件亲身经历的事。
2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。
（1）出示幻灯片，区别下面两个题目
《记一件难忘的事》
记亲身经历的一件事六年级教案设计记亲身经历的一件事篇五
本次习作的重点是写一件亲身经历的事，并把事情写具体。这件事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今天。这件事的内容很广，可以是深深内疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，还可以是日常生活中的新鲜事、高兴的事等。这件事发生的地点也不受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的小事，作为.写作材料，并把这件事写具体。
训练目标
1．初步学会审题，能根据题目要求.写作文。
2．会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。
3．感受事倩所表达的意义和教训。
教学时间2课时
第一课时：指导学生学习课文，引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”，指导学生选材并开始作文。
第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。
课前准备
1．复习第十册习作《记一件难忘的事》。
2．每个学生准备三件亲身经历的事。
记亲身经历的一件事六年级教案设计记亲身经历的一件事篇六
那时我才6岁吧。爸爸在中心小学教书，我当然也在那儿。一个星期六的下午，我带了一把自制的小木车到楼下玩耍。猛然被人用水枪射了一枪，我刚想冲那人破口大骂，回头一看，原来是我的好友黄小雷逗我玩呢!小雷见我注意到他了，便对我说：“小成，玩车多无聊，不如我们来玩水枪，我用水枪射你，你在前面闪，我射中就算你输。”“好。”我满口答应了。
就这样，他射一枪，我闪一枪。我一闪一闪地，不知已退到了一口井边。但我毫不察觉。小雷见状惊呼：“小成，小心身后!”我以为他在跟我开玩笑，边退边摇手说：“小雷，兵不厌诈，你休要瞒我，这我比你清……”话未说完，随着“扑通”一声响，我掉进了井里。我拼命挣扎，不知不觉喝足了水，脑子里一片空白。但似乎还闪过一个念头：“如果我信小雷就不致于葬身于此了。”
这时，小雷的爸爸刚好就在井边，他连忙爬下井，像老鸡救小鸡似的，“扑扑”拍着翅膀把掉在水里昏过去的我救了上来。令人称奇的是，小木车还在我身上。我爸爸也赶来了。爸爸按着我的肚皮，想把水从我肚里压出来。这办法果然有效，水从我嘴里慢慢吐了出来。但我已被井水冻得半死，怎样使我苏醒过来呢?妈妈说，给小成烤烤手;奶奶说，得洗个热水澡;爸爸说，以上两个办法先试试，如果不行，就把棉被盖在小成身上，使他彻底醒过来，再不醒，惟有送医院了。妈妈奶奶都赞成，说干就干。烤了半小时，无效;泡热水澡，有点用;盖棉被，我慢慢醒过来了。我一醒过来，就说：“爸爸妈妈，我以为再也见不到你们了。”爸爸说：“傻孩子，你是我们的心肝，怎能离开你呢。”
至今，我还把我的小木车珍藏着，因为它是我的患难之交，生死之友。在我患难之时，它没有抛弃我，没有嫌弃我，而是勇敢地与我度过了难关。这是发生在我幼时的最惊险的一幕，老天保佑我，有惊无险。
记亲身经历的一件事六年级教案设计记亲身经历的一件事篇七
《我亲身经历的一件事》作文教案设计(五年级上苏教版)
一、教学目标
1．初步学会审题，能根据题目要求写作文，《我亲身经历的一件事》作文教案设计（五年级上苏教版）。
2．会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。
3．感受事倩所表达的意义和教训。
二、教学重、难点
1、学会审题，能根据题目要求写作文。
2、感受事情所表达的意义和教训。
三、课前准备
1．复习第十册习作《记一件难忘的事》。
2．每个学生准备三件亲身经历的事。
3．预习《记亲身经历的一件事》。
四、教学过程
（一）、导语。
同学们，从你懂事到今天，不知已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》，相信同学们一定能写好这篇作文。
（二）、学习“习作要求”。
1．学生自读思考：这次习作有什么要求?
2．讨论明确。
要求：
1、审清题意。
2、把经过写具体。
（三）、引导审清题意。
1．选一件亲身经历的事。
2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。
（1）出示幻灯片，区别下面两个题目
《记一件难忘的事》
《记亲身经历的一件事》
思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。
(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）
幻灯片1：小明打算写外婆告诉他的一件事——有一位叔叔送外婆回家。
幻灯片2：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
幻灯片3：小玲打算烧一桌菜宴请客人。
（四）、学习“习作提示”
明白亲身经历的事可以写哪些？
1、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“——”把它划出来。
2、交流：
a、可以是好事。b、也可以是应吸取教训的事。
c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
3、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）
4、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。
（五）、学生交流自己“亲身经历”的一件事。
2、四人一组交流，教师巡回指导。
3、集体交流，学生评议，教师评价。
（六）、明确要求，指导写具体。
1、再读习作要求。
刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经历的事，第二个要求是把事情经过写具体。
2、联系《飞夺泸定桥》一文，想想文章是如何写具体的？
（先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，作者抓住了战士们的.语言、动作、神态）
3、学习“参考片断”（见课本）。
（1）读片断，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？
（2）交流。
a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言，
“大声喊起来……”；写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去”。
b、写了老师的动作、神态、语言，如“走进教室”、“她严肃地说”等。
d、还写了同学们的反映：“议论纷纷，都把目光投向我。”
（3）朗读片断。
小结：要把一件事写具体，应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这样才能把事情写具体。
4、欣赏佳作。
同步作文
我最高兴的一件事
在我的生活中有许许多多快乐的事。随着时间的流逝，许多快乐的事都让我记不起来了。但是，却有一件让我没齿难忘而又高兴的事。
那天，我们的期中考试的卷纸发下来了，小学作文指导《我亲身经历的一件事》作文教案设计（五年级上苏教版）》。我考了两个一百，我心中暗暗自喜，真想坐上飞机赶紧“飞”回家，和爸爸妈妈一起来分享我的喜悦。好不容易熬到了放学，我便赶紧坐上我的“十一路汽车”回家了。到了家门口，我停住了。心想：这样给爸爸妈妈那岂不是太没趣了吗？我便开始想主意：我——先不告诉他们。刚一回到家，我便开始大喊：“爸爸、妈妈我回来了。”他们迎上来异口同声地说：“考得怎么样？我刚才还眉开眼笑的脸，现在变成了这样——嘴成了簸箕，脸拉得比什么都长。爸爸一边说一边转身：“看你这个表情就知道你考得不好。”我假装低着头，脸涨的通红说：“确实考得不怎么样。”妈妈是个急性子。就问我：“就算你考得不怎样，也得给我们说一说分数嘛！”我说：“好吧。”爸爸见我准备宣布分数。我说：“数学100分。”爸爸说：“数学考得很好，语文呢？”我说：“语文嘛！那当然——也是100分啦。”爸爸抱起我说：“我就知道你一定会考好的！”我说：“那——谁刚才说我考得不好呢？”爸爸好像没他什么事呢。说：“反正不是我，是你妈妈吧。”我和妈妈都没有说话，因为我们一直都在笑。笑声好像比打雷的声音都大。那一刻，我觉得我是世界上最幸福的人了。
希望你们看后，会和我有同样的感受！我认为这是我最快乐的事。
亲爱的xx同学：你考了满分心里很高兴，却假装沮丧的样子，在父母焦急的神情中，说出了自己的分数，真是给了父母一个意外惊喜呀！文中把你自己和爸爸妈妈的语言、动作、神态刻画得非常形象，语言朴实而又生动，不错，继续努力！
尊敬的xx同学家长：您好，从作文中可以看出，孩子的叙事能力较强，语言表达能力较强，希望您能继续关注孩子的作文。
记亲身经历的一件事六年级教案设计记亲身经历的一件事篇八
日，全家总会搞一些娱乐活动，比如：成语接龙、猜谜语``````但令我最难忘的是哪次“家庭羽毛球大战”那天，我做完作业，一家人闲着没事干，准备来一次“家庭羽毛球大战”全家人个个武装好后，都一一亮相，第一个是羽毛球高手――身强力壮的爸爸，第二个则是出道不久的羽毛球”小将“――妈妈，第三个是初次登场的羽毛球“老将”――外婆，最后便是技艺高超的我――朱奕如，这真可谓是羽毛球世家呀！过了一会儿，一场激烈的羽毛球大战开始了，首先是4进2的淘汰赛。抽签后，我和外婆对战，妈妈则与爸爸交锋。第一场比赛开始了，比赛双方是爸爸和妈妈，首先发球的是妈妈，爸爸则做好准备动作，只待接球。妈妈发了一个对角轻球，爸爸向前跨一步，用手向前一挑，妈妈盯住球，两脚一瞪，用力向上一跳，一个扣杀，爸爸没能救起来，妈妈率先得一分，经过几轮激烈的战斗，爸爸反败为胜，以2：1险胜。第二场比赛是我和外婆。则在3分钟之内就结束了，我以2：0，轻松取得胜利。接着，拭目以待的决赛，在紧张的气氛中开始了。发球者是我，因为爸爸是羽毛球高手，所以，我心里十分忐忑不安，怀疑自己到底能不能打赢爸爸？我心里像有一只兔子在活蹦乱跳，紧张极了！比赛开始，我发了一个高球，爸爸手腕做了一个假动作，一个扣球，把发球权夺了过去，给了我一个下马威。我调整好心态，准备接第二只球，只见球飞速向我冲来，我反手一挡，球在网上摇摇晃晃，我生怕球会落到我这边，直直地盯着球看。“太棒了！”我大声喊起来。球落到了爸爸那边，他这时已经来不及接了。经过三番五次顽强的战斗，我终于以2：1，艰难地取得了胜利，成为了冠军，这是多么不容易啊！赛后，我学着奥运冠军那样站在领奖台（沙发）上，外婆给我戴上用纪念张做的奖牌，从花瓶里拿出一束鲜花，给我拿在手里。这时，我想起了奥运健儿为祖国争光的出色表现，他们那种努力拼搏的精神，将激励我以这次家庭球赛为起点，努力学习，奋发向上，取得各发面的进步。以优异的成绩，回报祖国！