在大熊猫的故乡教案设计（优质18篇）

教学工作计划必须与学校教育教学大纲相一致，确保统一标准的实施。如果你正在为编写教学工作计划而犯愁，不妨来看看以下的教学工作计划范文。

《在大熊猫的故乡》教案设计

教材分析：

本课是一篇说明文，重要介绍了大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。

学情分析：

低年级学生对动物都比较感兴趣，也有机会接触和了解一些动物，但由于地理位置位置的原因，我们这里的学生很少能亲眼见到大熊猫，对大熊猫充满了好奇心，这就增强了他们的学习兴趣，针对这个特点，本课的教学安排将学生课前自己动手收集资料、了解有关大熊猫的知识与课堂教学相结合，不仅使学生初步学习了一些记字方法和阅读方法，同时也锻炼了他们动手和自主学习的能力。

教学目标：

1、通过学习本课了解大熊猫的外形特征与生活习性，了解更多有关大熊猫的知识，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能模仿课文简单介绍自己最喜欢的一种动物。

教学重、难点：

了解大熊猫的外形特征与生活习性。

课前准备：

多媒体课件、学生课前收集大熊猫的资料。

一、激趣导入：

1、同学们,你们喜欢动物吗?

你最喜欢哪种动物?

你能给大家说一说你喜欢的动物长得什么样吗?你知道它最喜欢吃什么吗？

2、引入课题：

(出示幻灯)学生齐答：大熊猫。

3、板书课题：

师：对，它就是被我们称作国宝的大熊猫（师板书课题）。你们喜欢它吗？

那么你们为什么喜欢它呢？（生根据收集到的.资料自由发言）。

（师相机板书：珍贵，可爱，国宝）。

4、引入课文：

同学们说得真好，那么，你们想不想知道更多的关于大熊猫的知识呢？今天老师就带你们更好地了解一下大熊猫，下面我们来看课文。

二、初读课文：

1、师范读课文。

2、生自由读课文：同学们，听完了课文，你们是不是更喜欢大熊猫了？那么下面你们就带着喜爱的感情认真地读读课文吧。阅读要求：一边读一边在课文中标出自然段。

3、指名分段读课文。

4、再次齐读课文。

三、深入理解课文：

1、你最喜欢文中哪一段？就用喜爱的语气来给大家读一读吧。

2、学习第一段：读完后，你们知道了什么？

等国家和地区赠送大熊猫，这些大熊猫在这些国家和地区都受到很高的待遇，住在为它们专门修建的熊猫馆。并且大熊猫还被选做北京奥运会的会标呢。（出示奥运福娃的图片及赴港大熊猫的图片）这就是赠送给香港的两只大熊猫团团和圆圆，它们的名字还是经过网络征集的呢。那么，它们为什么能受到那么多人的喜爱呢？我们就来看看下面的课文吧。（生齐读课文）。

a)生边读，师画简笔画。

b)生根据课文内容和老师一起完成描图。

c)边看图边指导学生背课文。

d)出示幻灯，学生填空。1，大熊猫的身子，尾巴（），皮毛很（）。头和身子是（），四肢是（）。它头上长着一对（）的黑耳朵，还有两个（）黑眼圈。

2，比一比，你认为哪个句子更好？为什么？

大熊猫的身子很胖。

3、照样子，写词语：毛茸茸。

胖乎乎（）。

4、学习第三段：

大熊猫不仅长得可爱，它的生活习惯也很有特点，那么谁来读读下面这段课文呢？教师板书：

小时候：活泼，喜欢爬上爬下。（很可爱）。

长大以后：不大爱活动，常常用爪子抱着头呼呼睡大觉。（憨态可掬）。

5、学习第四段：

最后，我们来看看大熊猫都吃些什么？

四、作业小超市：（出示幻灯）。

（1）、认真观察自己最喜欢的一种动物，然后模仿课文给同学介绍一下这种动物，并把它记在日记里面。

（2）、把你想对大熊猫说的话写下来。

（3）、写一句话吸引更多的人们和我们一起保护动物。

《

《在大熊猫的故乡》教案设计

教学设计：

教学理念。

通过观察与学习，使学生有浓厚的读书兴趣，让学生在读中感悟，读中积累，激发学生收集大熊猫的相关信息资料，培养学生积累运用表达的能力。

教学目标。

1．指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁人字头四点底。

2．正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

教学重点、难点。

认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

教学过程。

(一)由图入手启发谈话。

1．出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。

2．师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!

板书：大熊猫。

(二)自读感悟，读通全文。

1．借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。

2．数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么?

(课文共4个自然段)。

第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。

板书：珍贵。

第2自然段，写大熊猫的样子。

第3自然段，写大熊猫的活动情况。

第4自然段，写大熊猫的饮食。

板书：样子活动饮食。

(三)指导朗读．理解感悟。

1．再读全文。

2．把自己喜欢的段落多读几遍。

(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。

(2)读给全班同学听，大家评议。

(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。

3．播放大熊猫的生活录像片。

感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。

板书：身子胖尾巴短毛很光滑。

四肢黑身子和头白黑眼圈。

(2)大熊猫活动情况。

板书：小：活泼爬上爬下。

长大：不爱活动爱睡觉。

(3)吃什么?

板书：竹叶竹笋。

(四)巩固练习。

1．以开火车的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。

2．用生字开花的.方法，给生字组词，巩固识字生字。

(五)指导书写生字。

1．结合写字教学要求，学习新的偏旁人字头四点底。

2．指导学生在《写字》本上练习写生字。

(六)实践活动。

1．有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。

2．读词语花篮中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。

(七)课外阅读。

读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。

板书设计：

大熊猫。

（珍贵）样子。

身子胖。

尾巴短。

毛很光滑。

四肢。

黑身子和头白。

黑眼圈。

活动。

小：活泼爬上爬下。

长大：不爱活动爱睡觉。

吃竹叶竹笋。

《在大熊猫的故乡》第二课时教案

1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”的方法。

2、能有感情地朗读课文，会背诵课文第2自然段。

3、培养喜爱“大熊猫”的感情，懂得要爱护野生动物。

初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”的方法。

复习第一节课的内容。你还了解大熊猫的一些什么知识？

（2）有感情地朗读有关描写大、小熊猫的句子，让人感受到它们的可爱！把它说给同桌听，记住句子。

2、那我们是怎样找到大熊猫的“家”的`呢？

（1）读第3自然段。这里说了什么？

（发现大熊猫的踪迹——粪便）。

（2）指名读第4自然段。又发现了什么？

（听到大熊猫幼仔的声音）。

（3）读第5自然段。我们循声而去发现了什么？

（我们找到一个紧贴地面的枯树洞就是大熊猫的家）。

（4）最后我们看到了——。

（5）这几个自然段作者的感情有何变化？应该怎样在朗读上体现出来？自由练，指名读。

3、自由读第6—8小节。

1、根据课后题2给课文分段。

2、学习单元提示。说说怎样用提问法概括段落大意？

3、回答课后题3，学习用提问法概括段意。

（1）把每一问的答案连起来概括段意。

（注意修改：一要适当改变或补充词语，正确表达意思，不能简单地把问题的答案一字不换的连起来。二要注意只要表达得正确清楚、完整，可以有不同的表达方法，不要千篇一律）。

（2）概括段意并写下来。

（3）评议。

4、小结方法。

1、你喜欢大熊猫吗？为什么说大熊猫不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？

2、说说要怎样对待、保护动物？

《在大熊猫的故乡》第二课时教案

教学目标:。

1、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。

2、学写毛笔字。

教学重点:。

写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。

教学难点:。

学写毛笔字。

教学过程:。

一、教学第三题(写好钢笔字)。

1．指导。

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》。

(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说出那些相邻的.字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

(5)教师重点指导撒大海、爱戴等词的间架写法和整体布局。

2．练习。

(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)。

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3．反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

二、教学第五题(学写毛笔字)。

1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2．学生对照自己的毛笔字谈感受。

3．审题。

明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)。

4．指导。

(1)教师边范写边讲解身字旁、舟字旁的书写方法。

(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。

(3)教师讲解射、船的写法，学生练写。

5．练习。

(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6．反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，进一步纠正。

《在大熊猫的故乡》第二课时教学设计

教学目标：

1、听写词语。

2、学习用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

学习用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法归纳段意。

教学难点：

组织好语言文字，归纳段意。

教学准备：

投影片；大熊猫生活习性资料。

教学时间：3课时。

教学过程：

一、复习。

1、听写词语。

栖息向往悠闲遮掩循声涓涓踪迹幽静。

2、通过上节课的学习，知道了大熊猫的故乡在哪里？

二、学习第一段。

1、指名朗读。

2、大熊猫生活的环境应具备那些条件？

自由读这四个条件，用自己的话说一说。

3、设计填空题。

大熊猫的故乡在________、________、________、________的________。

________、________、________、________的________是大熊猫的故乡。

大熊猫的故乡在________，那里________、________、________、________。

4、自由读第二自然段，说说对卧龙山区景色的.感受（苍绿幽静）。

表现在哪里？

面对这样秀丽的景色，谁能用一句话来赞美。

5、你觉得应带着怎样的感情来朗读这一段话？

指名读评议。

6、复习本单元的学习重点。

7、出示：这一段主要些什么？

环境怎样？

回答问题，概括段落大意。

三、学习第二段。

1、自由读课文，思考：第二段写谁？我们到哪里干什么？结果怎样？

2、交流，概括段落大意。

3、思考：

怎样发现大熊猫的家？

线索：发现粪便听到叫声找到洞口。

4、想象作者当时心情。

5、朗读指导。

自由读指名读评议。

四、小结。

今天，我们随作者一起来到卧龙山区，看到了秀丽的景色，还找到了大熊猫的家，那么，大熊猫到底长得怎么样？我们到下一节课再来学习。

五、作业。

作业本第3、4题。

高山云雾。

原始森林好一个大熊猫。

环境：苍绿幽静鸟鸣的天堂。

（总）泉水（总）。

积雪。

（分）。

线索：发现粪便听到叫声找到洞口。

《在大熊猫的故乡》第二课时教案

一、猜谜导入。

在导入时，我以猜谜语的方式导入。学生的学习热情在观积极思考中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学习文本的感情基础。

二、以读为“本”。

小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中，以读来理解课文，感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

三、拓展延伸。

为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前布置了拓展性的作业：收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力，激发学生的成就感。

这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去思考，主动地获取知识。不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。

《在大熊猫的故乡》教案设计

教学目标：

1．明确小说的三个要素：人物、故事情节和环境；

2．通过《故乡》的学习，把握文中的人物、故事情节和环境；

3．把握小说主题。

教学重点难点：

重点：

1．情节的把握；

2．语言、心理、外貌等刻画人物的方法；

难点：

3．小说主题的探讨。

教学时数：

三课时（其中，第一课时主要是预习与朗读，二、三课时分析与探讨，解读课文）。

教学过程：

1．导语：

小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》，今天我们就一起来学习它。

顺便回顾一下鲁迅及其作品。

2．讲解小说的三要素：人物、故事情节和环境。

3．情节的把握：

（1）以“故乡、故乡、故乡”来简单梳理，其中横线上添一个动词。

（2）用一个动词来归纳全文内容，哪一个词好呢？“变”！自然引出下面的内容。

4．环境描写：

回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，并说明其作用。

5．人物的把握：

写了哪些人物的变化？具体有怎样的变化？表达了作者怎样的情感态度？

a．“闰土”：把少年和中年的闰土从四个方面进行对比，把握闰土的“变”。

（1）外貌：

（2）动作：

（3）对“我”的态度：

（4）对“生活”的态度：

结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。

b．杨二嫂：

（1）外貌：

（2）职业与性格：

结论：杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。

c．“我”的`形象及其意义。

（1）我的思想感情怎么样？

（2）怎样对待闰土？

（3）怎样对待故乡及其人物的变化？

结论：追求新生活，心怀希望的知识分子形象。

6．重点段落的赏读与理解：

（1）最后五段，尤其最后一段的后面一句，体会内容及作者思想感情。

（2）描写捕鸟一段，体会动词运用的准确性。

7．小说主题探讨。

（2）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回；

（3）渴望纯真的人与人的关系。

8．作业：

（1）课后练习三、四两题；

（2）配套的资料。

《在大熊猫的故乡》第二课时教案

《在大熊猫的故乡》第二课时教学设计

教学目标：

1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”的方法。

2、能有感情地朗读课文，会背诵课文第2自然段。

3、培养喜爱“大熊猫”的感情，懂得要爱护野生动物。

教学重难点：初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”的`方法。

教学过程：

一、谈话揭题。

复习第一节课的内容。你还了解大熊猫的一些什么知识？

二、了解课文主要内容。

（2）有感情地朗读有关描写大、小熊猫的句子，让人感受到它们的可爱！把它说给同桌听，记住句子。

2、那我们是怎样找到大熊猫的“家”的呢？

（1）读第3自然段。这里说了什么？

（发现大熊猫的踪迹——粪便）。

（2）指名读第4自然段。又发现了什么？

（听到大熊猫幼仔的声音）。

（3）读第5自然段。我们循声而去发现了什么？

（我们找到一个紧贴地面的枯树洞就是大熊猫的家）。

（4）最后我们看到了——。

（5）这几个自然段作者的感情有何变化？应该怎样在朗读上体现出来？自由练，指名读。

3、自由读第6—8小节。

三、给课文分段并概括段意。

1、根据课后题2给课文分段。

2、学习单元提示。说说怎样用提问法概括段落大意？

3、回答课后题3，学习用提问法概括段意。

（1）把每一问的答案连起来概括段意。

（注意修改：一要适当改变或补充词语，正确表达意思，不能简单地把问题的答案一字不换的连起来。二要注意只要表达得正确清楚、完整，可以有不同的表达方法，不要千篇一律）。

（2）概括段意并写下来。

（3）评议。

4、小结方法。

四、总结延伸。

1、你喜欢大熊猫吗？为什么说大熊猫不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？

2、说说要怎样对待、保护动物？

五、课堂作业。

《在大熊猫的故乡》第二课时教案

教学目标：

1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”的方法。

2、能有感情地朗读课文，会背诵课文第2自然段。

3、培养喜爱“大熊猫”的感情，懂得要爱护野生动物。

教学重难点：初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”的方法。

教学过程：

一、谈话揭题。

复习第一节课的内容。你还了解大熊猫的一些什么知识？

二、了解课文主要内容。

（2）有感情地朗读有关描写大、小熊猫的句子，让人感受到它们的可爱！把它说给同桌听，记住句子。

2、那我们是怎样找到大熊猫的“家”的.呢？

（1）读第3自然段。这里说了什么？

（发现大熊猫的踪迹——粪便）。

（2）指名读第4自然段。又发现了什么？

（听到大熊猫幼仔的声音）。

（3）读第5自然段。我们循声而去发现了什么？

（我们找到一个紧贴地面的枯树洞就是大熊猫的家）。

（4）最后我们看到了——。

（5）这几个自然段作者的感情有何变化？应该怎样在朗读上体现出来？自由练，指名读。

3、自由读第6—8小节。

三、给课文分段并概括段意。

1、根据课后题2给课文分段。

2、学习单元提示。说说怎样用提问法概括段落大意？

3、回答课后题3，学习用提问法概括段意。

（1）把每一问的答案连起来概括段意。

（注意修改：一要适当改变或补充词语，正确表达意思，不能简单地把问题的答案一字不换的连起来。二要注意只要表达得正确清楚、完整，可以有不同的表达方法，不要千篇一律）。

（2）概括段意并写下来。

（3）评议。

4、小结方法。

四、总结延伸。

1、你喜欢大熊猫吗？为什么说大熊猫不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？

2、说说要怎样对待、保护动物？

五、课堂作业。

[板书设计：

二、找到大熊猫的家：发现、听到、找到。

三、看到大熊猫：可爱、文静悠闲（明星、国宝）]。

国宝大熊猫的教案设计

星期天下午，我们一家四口去四川成都看中国的“国宝”，就是毛茸茸的熊猫。

熊猫生长的地方，分别在四川、陕西、甘肃等地方。它有胖乎乎的身子，又短又圆又黑的尾巴，像雪似的绒毛披在身子上，耳朵乌黑乌黑的，肩膀也是乌黑乌黑的。

这次，我和一只胖嘟嘟、又毛茸茸的大熊猫拍了一张合影的图片。我们一起拍合影的时候，熊猫好像在说：“耶！”

熊猫是哺乳动物。我最喜欢哺乳动物了，我们一家四口都喜欢这种动物呢！

我还喂熊猫吃竹子、吃竹笋呢。它吃得很快，好像在想：“真好吃，太香了！”

我看小熊猫，看得都不想回家了。熊猫太可爱了，我想在这里和小熊猫一起玩。

《故乡》教案设计

2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 。

教学难点： 。

最后三段文字的深刻含义。 。

第一课时 。

一.教学目标： 。

1.了解作者和写作背景。 。

2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 。

3.理清小说线索和故事情节。 。

二.教学过程: 。

1. 导入新课： 。

请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写： 。

“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄 。

的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……” 。

“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 。

从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 。

我的心禁不住悲凉起来了。” 。

这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人 。

神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中"我"头脑中想象出的 。

二十年前的故乡的图画；后者是"我"眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。 。

二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要 。

这么写呢？作品中的"我"怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景， 。

认真地阅读课文，去寻找答案吧。 。

2. 介绍写作背景： 。

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 。

级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 。

操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其 。

是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 。

小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情 。

节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京 。

回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集， 。

思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画 。

了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇 。

的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精 。

神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 。

3. 作家、作品介绍： 。

选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。） 。

4. 出示幻灯片，检查词语预习： 。

5.听课文录音，熟悉课文。 。

6. 讨论课文段落： 。

小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按 。

“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。 。

一（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败 。

萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情； 。

二（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和 。

感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫 。

困的社会根源，是小说的主干部分。 。

第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”） 。

写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚 。

友谊； 。

对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害 。

第二层（到“他就领了水生回去了”） 。

写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点） 。

闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源） 。

第三层（到“已经一扫而空了”） 。

写“我”告别闰土与故乡。 。

三（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情， 。

抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活 。

的强烈愿望和坚定信心。 。

7.完成表格： 。

h                      变化 。

少年闰土        中年闰土 。

外貌 。

动作语态 。

对“我”的态度 。

对生活的态度 。

第二课时 。

一.教学目标： 。

1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。 。

2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。 。

二.教学过程： 。

1.复习旧课，导入新课： 。

上一节课我们理清了小说的线索和情节，对课文已比较熟悉，现在我们 。

来讨论闰土的形象塑造。 。

2.分析闰土人物形象： 。

（朗读第12自然段—30自然段；第55自然段） 。

明确： 。

（1）外貌对照： 。

（2）动作、对话对照： 。

4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。 。

9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。 。

“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。 。

（3）闰土对"我"、对生活的态度前后对照： 。

对我： 。

对生活： 。

中年闰土：拣了"一副香炉和烛台"。—— 将希望寄托于神灵。 。

（4）小结： 。

3.杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）： 。

（朗读39自然段—52自然段） 。

小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。 。

对话描写—— 。

动作描写—— 。

——她的说话和动作表现了她尖嘴利舌，贪小泼辣的小市民习性和日趋贫困的生活。 。

第三课时 。

一.教学目标： 。

1.理解课文中"我"的人物形象。 。

2.理解课文重点语句的深层含义。 。

3.理解课文的主题思想。 。

二.教学过程： 。

1.复习旧课，导入新课 。

2. 讲读第三段，离开故乡： 。

这一段主要写"我"离别故乡时的怅惘情绪和对未来的希望。 。

明确： 。

由于有感于这复杂的世事变化，因而"我"对未来想得很多。 。

（学生齐读86~88自然段） 。

（2）为什么"我想到希望，忽然害怕起来"？ 。

3. “我”的人物形象：（心理描写。主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。） 。

（小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我” 。

不是作者。是一个线索人物。） 。

杨二嫂的变化，"我"感到讨厌。 。

4. 理解课文环境描写的作用： 。

5. 小说的主题思想： 。

小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

大熊猫

教学目标：

1、认识本课的生字生词。

2、了解大熊猫的外形特点和生活习性。

3、激发学生热爱大熊猫的思想感情。

教学重点：

识字、理解课文内容。

教具准备：

ppt课件。

教学过程：

一．导入新课，激发学生学习兴趣。

二、新授。

（一）朗读课文。

1．听录音，指读课文。

2．范读，学生听读并进行评价。

（二）学习生字。

1．出示生字，同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。

师：有不认识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？

2．小老师教生字。

3．交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。

4．小组验读，互相检验正误。

5．小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有语气。

6．朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。

（三）学习课文。

1．课件出示大熊猫吃竹子图。

2．学生观察大熊猫是什么样的？

3．读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。

4．指名读第二段后说一说大熊猫的样子。

（课件出示重点语句）大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。它的四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最逗人是那双圆圆的黑眼圈，那对毛茸茸的黑耳朵。

5、课堂练习：

（）身子（）尾巴。

（）黑眼圈（）黑耳朵。

6、课件演示大熊猫的一些生活习性。

7．对照课文找到描写大熊猫习性的段落。

8．生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。

9．课堂练习：

大熊猫小时候很（），长大以后不爱（），爱（），最爱吃（）。

三、说话训练：

例：大熊猫走来走去找东西吃。

1、小鸟在雨丝里来（）去迷了路。

2、鱼儿在水里（）来（）去做游戏。

3、小狗在院子里（）来（）去找骨头吃。

四、布置作业。

我会画：画一张大熊猫的画。

故乡的元宵教案设计

《故乡》教案设计

教学目标：

1.明确小说的三个要素：人物、故事情节和环境；

2.通过《故乡》的学习，把握文中的人物、故事情节和环境；

3.把握小说主题。

教学重点难点：

重点：

1.情节的把握；

2.语言、心理、外貌等刻画人物的方法；

难点：

3.小说主题的探讨。

教学时数：

三课时（其中，第一课时主要是预习与朗读，二、三课时分析与探讨，解读课文）。

教学过程：

1.导语：

小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》，今天我们就一起来学习它。

顺便回顾一下鲁迅及其作品。

2.讲解小说的三要素：人物、故事情节和环境。

3.情节的把握：

（1）以“     故乡、     故乡、     故乡”来简单梳理，其中横线上添一个动词。

（2）用一个动词来归纳全文内容，哪一个词好呢？ “变”！自然引出下面的内容。

4.环境描写：

回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，并说明其作用。

5.人物的把握：

文章写了哪些人物的变化？具体有怎样的变化？表达了作者怎样的情感态度？

a.“闰土”：把少年和中年的闰土从四个方面进行对比，把握闰土的“变”。

（1）外貌：

（2）动作：

（3）对“我”的态度：

（4）对“生活”的态度：

结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。

b.杨二嫂：

（1）外貌：

（2）职业与性格：

结论：杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。

c.“我”的形象及其意义。

（1）我的思想感情怎么样？

（2）怎样对待闰土？

（3）怎样对待故乡及其人物的变化？

结论：追求新生活，心怀希望的知识分子形象。

6.重点段落的赏读与理解：

（1）最后五段，尤其最后一段的后面一句，体会文章内容及作者思想感情。

（2）描写捕鸟一段，体会动词运用的准确性。

7.小说主题探讨。

（2）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回；

（3）渴望纯真的人与人的关系。

8.作业：

（1）课后练习三、四两题；

（2）配套的资料。

国宝大熊猫的教案设计

你们猜猜，动物中我们的国宝是什么？哈哈，当然是熊猫了。

一对小巧黑色的耳朵，一个圆圆雪白的脸蛋，一双闪亮乌黑的眼睛，加上一个圆滚滚黑白相间的的身体，凑成了那样可爱的憨态可掬的大熊猫。

大熊猫喜欢吃新鲜青翠的竹子，喜欢在草地上懒洋洋地睡觉。可是你们知道吗，熊猫小时候可是很机灵好动的，喜欢爬上爬下，喜欢和同伴在草地上玩耍，每次玩儿的时候，还会调皮地翻跟头......我曾经想过，如果把大熊猫缩小变成我的宠物......还是不要，那大熊猫便不再是国宝了。

大熊猫中国独有，数量稀少，濒临灭绝。它们已经在地球上生活了800万年，被誉为“中国的国宝”。

大熊猫可真有趣，让我们一起保护我们的国宝——大熊猫吧！

【可爱的大熊猫】。

301班刘晓冉。

在我国的四川，生活着一群可爱的大熊猫。

你们知道大熊猫喜欢吃什么吗？大熊猫喜欢吃鲜嫩的竹子，有时也会吃其他植物。大熊猫食量很大，无论是坐着、躺着，还是斜倚着，手上都拿着竹子一刻不肯停歇。

大熊猫会哭也会笑，有时还会淘气撒娇呢。但它的寿命并不长，平均寿命只有二十多岁。

大熊猫真是个机灵、淘气、可爱的动物啊，我喜欢大熊猫！

啄木鸟大熊猫

活动重点：

幼儿感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。

活动难点：

幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。

活动过程：

一、开始部分故事导入。

教师以亲切的口吻对小朋友说：“今天老师给小朋友带来一个小故事。森林里的一天，啄木鸟医生背起小药箱和往常一样，去给果园里的果树治病。它飞来飞去，用它敏锐的双眼，观察每一棵果树。它落在一棵生病的果树上，立在树干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果树，听听声音，然后用它像钩子一般的舌头，从果树身体里钓出小虫子。这下，果树舒服多了，非常感谢啄木鸟医生，而啄木鸟医生能够为果树治好病，帮助了别人而感到快乐，飞舞在果树身旁。到了秋天，在啄木鸟医生的精心照料下，果园里到处结满了果子。

二、基本部分。

1、教师根据故事提问题：“小朋友，故事讲完了，请小朋友想一想，说一说，啄木鸟来到果园里先干什么？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟寻找生病的果树）找到生病的果树然后干什么？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟为果树治病，捉虫），啄木鸟是怎么捉虫子的？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟用它尖尖的嘴巴，在树干上敲，笃笃笃，笃笃笃，听听声音，用舌头勾出小虫子），最后果树的病治好了吗？故事中怎么说的？（幼儿回答，教师小结：果树舒服多了，非常感谢啄木鸟，啄木鸟帮助果树治好了病感到高兴快乐）。

2、啄木鸟给果树治好了病，果树为了表达感谢，给啄木鸟送来一首好听的音乐，咱们一起来听一听吧。教师播放第遍音乐，让幼儿完整的欣赏音乐。欣赏完后，教师提问：“小朋友，这首乐曲好听吗？给你什么样的感觉？”（幼儿自由回答音乐很欢快）。

3、分段欣赏乐曲，剖析乐曲结构和表演动作。教师：“啄木鸟能给果树治病，这么厉害，咱们一起扮演下啄木鸟吧。下面，我们一起分段来欣赏乐曲，分段表演下，好吗？”。先听第一段音乐，教师引导小朋友表演，做出飞来飞去的`动作，做出寻找的动作。让幼儿自由创编，选取做的好的小朋友当榜样示范，结合音乐，老师和小朋友一起动起来。再听第二段音乐，教师引导小朋友表演，做出捉虫的动作。捉虫时，啄木鸟的嘴巴应该快点敲树干好，还是慢点敲树干好？让幼儿选择，如果选择慢的动作，老师和幼儿结合音乐试一下，如果选择快的动作，老师和幼儿结合音乐试一下，最后，让幼儿进行比较，选取最适合音乐的捉虫节奏动作。最后，听第三段音乐，教师引导小朋友表演，做出果树治好了病，啄木鸟很高兴飞舞在果树身旁的动作。

4、教师和幼儿共同从头到尾进行表演，先和幼儿一起在椅子上做动作。让幼儿注意听音乐，在音乐转换的点上提醒幼儿到哪应做什么样的动作。

5、让幼儿进行角色表演。教师提前把啄木鸟、果树的头饰放在小朋友的椅子下面，请小朋友戴上。教师对扮演果树和啄木鸟的小朋友讲清游戏规则，果树要做出生病和病好了的动作，啄木鸟要听好音乐，哪个地方是寻找，哪个地方做捉虫，到哪个地方做高兴。教师在旁观察，游戏结束后，教师引导幼儿发现问题，并解决问题。然后，再来做一遍。

6、进行角色互换，让幼儿充分体验到果树、啄木鸟在音乐故事中的角色情感。

三、结束部分。

教师总结。小朋友们你们表演的真好，老师看到你们尽情的享受在音乐中。啄木鸟能为果树治病，它是我们值得爱护的益鸟，它是我们人类的好朋友。可是现在环境遭到破坏，啄木鸟都没有家了，让我们给啄木鸟建造个小家好吗？带幼儿到户外观察。

活动延伸：

在区域活动里，开展表演区，让更多的幼儿表演，开展建构区，引导幼儿用纸盒给啄木鸟建造房子。

文档为doc格式。